49岁妈妈和儿子双双考研成功：都是陪读，你差在哪儿？登上《人民日报》的宿管阿姨，这是什么神仙家庭！就是一地鸡毛？
　　根本原因，就在于陪读思维的不同
　　少技巧、多焦虑，少支持，多打击，少陪伴，多控制，这样的陪读哪怕投入大量时间、精力，也只是“无效陪读”，徒劳无功。
　　陪伴不等于监督，营造氛围更重要
　　好好回想一下，平时我们是怎么陪娃读书学习的呢?
　　孩子刚回到家，我们就如唐僧念经一般猛催他去学习;
　　孩子学习的时候，我们在旁边一边盯，一边催，一边骂;
　　孩子写作业磨蹭，我们觉得时间难耐，烦躁不堪，要么准备开打，要么忍不住拿出手机边陪边看。

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　　在这样的陪娃模式下，有人气出急诊，有人闹出心梗脑出血，字字含泪，杜鹃啼血。
　　回忆起自己十几年的陪读历程，感慨道：“我也曾经‘河东狮吼’过。”
　　可是孩子除了害怕和反抗，并没有什么效果。
　　渐渐地阿姨领悟道，真正的陪读，不是盯着孩子读，而是陪着孩子一起学习。

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　　阿姨给自己报了个会计班，带着儿子一起上课。
　　孩子受到了妈妈的感染，成绩蹭蹭上涨，而阿姨也开始了自己“开挂”般的人生。
　　其实，要想让陪读有效果，首先要明确陪伴的意义。
　　很多时候，我们都把陪娃当成了“监督”。
　　让我们换位思考一下，当你考试时监考老师一直盯着你看，还能把卷子好好写完吗?
　　把“陪”变成“盯”，除了对孩子造成干扰，加重紧张焦虑之外毫无意义。
　　其实，放下手机、关掉电视、拿起书本、营造氛围，才能完成成功陪读的第一步。孩子需要的是高质量的陪，而不是低质量的陪读。

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　　陪读不是转移焦虑，自我提升更重要
　　去年，网上有一篇《月薪三万，还是撑不起孩子的一个暑假》的文章让无数父母扎心。
　　广州的一位高管妈妈，为了让孩子的暑假足够“充实”，两个月花费竟然高达三万五。
　　据《2017~2018年中国家庭教育消费白皮书》显示，中国人的教育支出已经达到家庭年收入的20%以上，中国已经成为全世界教育花费最多的国家。
　　这无一不在折射出一个残酷真相：这一代父母压力山大。而这种对孩子的焦虑，其实源于对自我的焦虑。
　　我们小时候没考上好大学，就想让孩子考上211;
　　我们小时候没机会学才艺，就想让孩子十项全能;
　　我们没过上富裕的生活，就像让孩子将来赚大钱。
　　很多家长在适应社会过程中产生巨大焦虑，但他们不是通过自己的成长去解决问题，而是把希望寄托在孩子身上，结果孩子就承受了双倍的压力。
　　列夫.托尔斯泰曾经说过：“教育孩子的实质是教育自己，而自我教育则是父母影响孩子最有力的方法。”
　　可现实中很多家长，很多父母自己早已停止成长，却把全部压力放到孩子身上，还口口声声说这是因为“爱孩子”。
　　但实际上，这不过是在转移自己的焦虑。
　　说起自己的教育经验，其实只有四个字——共同成长。
　　在孩子很小的时候，她就以身作则，利用一切空暇的时间学习英文、书画，卷不离手。
　　在安置好家庭之后，51岁的她重新进入校园，最终以全优的成绩获得了硕士学位。
　　你希望孩子变成什么样的人，很简单，你去做一个什么样的人。”
　　真正优秀的父母会和孩子共同成长，努力提升自己，你努力的模样，就是孩子最好的榜样。
　　陪读不等于权威指导，虚心求学更重要
　　很多父母都把陪读当成了高高在上的指点，总是变着法地揪出孩子的错处，勒令改正，错得多了还动辄打骂。
　　但假如我们能转变一下思路，让孩子成为我们的老师，结果将大相径庭。
　　曾经在网上看到一个新闻。一位农民父亲女儿上清华，儿子上北大。
　　问及教育秘诀，这位父亲说，自己也没什么文化，只是要求孩子们回家把学校里学到知识再教自己一遍。
　　无独有偶，一位农村小伙子，在2016年成为哈佛大学优秀毕业生代表。
　　在谈到自己的经历时，说自己最感谢的，是他那个大字不识一个的妈妈。
　　原来，妈妈平时最大的爱好，就是做孩子的学生，每天给自己讲课。每次看到妈妈崇拜的眼神，就觉得特别骄傲。
　　这份骄傲伴随他成长，一路闯进了哈佛。
　　美国缅因州贝瑟尔国家科学实验室曾研究过各种指导方法对学生学习保持率的影响，并提出了著名的“学习金字塔”理论。
　　研究发现，24小时后平均保持率最低的，是“听讲”这种指导方法，而通过向他人教授自己所学的知识，则可以让学习的效果高达90%。
　　原来，教才是最好的学。孩子教父母是促进学习的有利方式，不仅能让学习变得有趣，而且能提高学习质量。
　　因此，只要观念和方法改一改，孩子的学习就可以变得轻松愉快。
　　让孩子做自己的老师，不仅能让孩子在“教”中巩固知识、激发思考，还能获取成就感。很多时候，并不是成功带来了成就感，而是成就感带来成功。
　　陪读不能变相打击，信任支持更重要
　　很多家长总是把打击孩子美称为“建设性批评”。

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　　你看看你的字写得跟蚂蚁一样小，老师怎么看得见?
　　你就不能把辅助线画得长一点，直一点吗?
　　我们以为“建设性批评”会激励孩子成长，但遗憾的是它常常只能换来自卑和创伤。
　　在孩子读书的道路中，总会遇到大大小小的各种挫折。
　　心理学家寇菲研究表明，当人们遇到挫折时，高达90%以上的人会选择攻击、退化、压抑、固执和退却，只有低于10%会选择正面思考。
　　对于孩子来说，他们更容易因为失败而陷入负面情绪。
　　如果此时父母再打击否定，那么孩子很可能沉溺在自我否定中，造成厌学情绪。
　　心理学家马丁.塞利格曼认为，用积极归因失败能让孩子更快从失败中挣脱出来。做法就是帮助孩子把挫折归因在“暂时性”、“特殊性”“非个人性”方面。
　　比如在陪读的过程中，孩子某次作业错了很多。
　　我们可以对孩子说：“今天错多了点儿，但你昨天的作业写得挺好”(暂时性)，“只是一次失误而已”(特殊性)，“说不定其他同学也错很多。”(非个人性)
　　这种积极归因失败的方法不是给孩子找借口，而是让孩子能快速从悲观中走出来。
　　在积极归因失败之后，我们还要鼓励孩子再次尝试。
　　前不久，带女儿参加亚洲芭蕾舞比赛，neinei惨遭失败。
　　看着女儿因为失败而痛苦，没有责怪，而是陪着女儿落泪，称赞她是自己的骄傲，并鼓励她下次继续努力。
　　其实，孩子受挫折的时候，就是最需要父母理解与关爱的时候。无条件的支持和信任，是孩子面对失败，勇往直前强有力的后盾。
　　优秀的陪读陪学方式，不是灌鸡汤，猛施压，也不是狂打击，常打骂，而是起而学，树榜样。
　　只有成就更好的自己，才能遇到更好的孩子。
　　只有用爱给孩子最坚强的后盾，才能让孩子无畏前行。
　　生命不息，成长不止。到最后你会发现，原来孩子最需要的，不是一个24小时陪护在身边的保姆，而是一个能引领前进，浑身散发正能量的引路人。
　　陪读陪写作业就是家长“自我修炼”的一个机会，每个孩子都有不尽如人意的时候，把陪读当作一场亲子修行，你会获得意外的收获。